部编人教版二年级下册一类字拼音组词汇总
谢老师，一级教师，小学语文，教学质量一等奖获得者，市级科研项目一等奖作者，教学竞赛一等奖获得者，四川省散文学会会员，专注于小学语文教学致力于提高课堂汉语成绩。下面的拼音字是今年人民教育出版社二年级下册一年级的学习复习材料。
老师和家长可以放心，是最新版本，与教材完全同步。
第一课《古诗两首》（《乡村生活》和《柳树颂》）诗诗（古诗）（诗歌）（诗人）（诗）童童（儿童）（童话）（童年）（小学生）链占优势（占优势）（占优势）（占优势）潜力）BB（绿色）（碧玉）（蓝天）（碧玉） 庄庄（妆）（妆）（红妆）（梳妆台）鲁格林（绿）（绿叶）（绿豆）（绿叶）丝丝（uc）（拉夫）（扇子）（纺丝）xion cut（剪刀） （剪纸）（剪）（剪彩）第二课《寻找春天》冲（冲动）（断） （跑出）（跑向）xuen（寻找）（寻找）某人）（xunsi）（阿姨）阿姨（女孩）（阿姨）（阿姨）（村姑）娘（新娘）（阿姨）（母亲）家）（奶奶）吐茶（吐）（吐丝）（吐）（说）柳李（柳枝）（柳）） （柳）（柳条）da ng（回声）（荡）（飘）（挥）桃桃（桃花）（桃）（桃树）（核桃）杏xìng（杏花）（杏）（杏树）（银杏）第三课《花开路》鲜鲜（花）（鲜）（耀眼） 红色（亮）柱yu（邮递员）（邮票）（邮局）（邮件）delivery dì（投递）（快递）（邮政投递）（投递）员元（团队成员）（员工）（演员）（学生）原元（原件）（草地）（高原）（原因）恰恰树（叔叔）（叔叔）（叔叔）（阿姨）局ju（邮局） （导演）（情况）（外）对（土堆）（堆沙））（堆）（聚在一起）认仁（知识）（认真）（识字）（承认错误）丽丽（礼物）（礼物） （队礼）（军礼）第四章《爷爷邓小平种树》邓邓（邓家）（姓邓）（ 邓小平）植zhi（植）（植）（植）（培）格格（额外）（格）（通）（表）引艳（引）（吸引）（引）（引用）注朱（注） (注)(注)(见)满心(满意)(满分)(满)(完成)xiū(放松)(学) 课间休息）（午休）（退休）xi xī（呼吸）（出）（新闻）（信息）第二单元第五课《雷锋叔叔，你在哪里？》锋锋（快）（前锋）（冲锋） ）kal zuo （昨天）（明天）（昨晚）（昨晚）假装毛（酷）（冒号）（冒险）（假）留下来 刘（留）（留学）（留）（得）弯弯（弯）（弯）（砍刀）（转）扛（背包）（扛）（扛）洒斯（洒）（洒）（漂） （洒）温脉（热）（光）（热水）（体温）暖n uen（热） （夏天）（冷热）（热风）第六课《千人饼》能（可能）（能力）（能力）（本能）桌卓（桌子）（桌子）（圆桌）（桌子）威威（味道） ）（香味）（味精）（余味）m买（买卖）（买书）（买蔬菜）（买）器皿ju （电器）（文具）（玩具）（家具）甘甘（甜）（甘草）（许愿））（许愿））甜甜（甜菜根）（甜）（西瓜）（糖果）凯凯（菜）（青菜）（白菜）（炒）带（劳）（辛苦）（劳）（疲劳）第七课《一匹良马》霸（马）（布）（赛）（片敌）梅姐（姐姐）（姐姐）（兄妹）（表弟）波bō（波）（波）（水波）（风暴）pattern wen （图案）（条纹）（指纹）（皱纹）晶晶（像）（化身）（影像）.肖像）风景jng（风景）（风景）（美丽的风景）（风景）恋恋（舍不得一起离开）（反对）（爱）（爱人）舒（愿意放弃）（放弃）（牺牲自己的生命）（为他人牺牲自己） 牺牲）寻求（请求）（请求）（请求帮助）（追求）气语 第三单元识字1《神州歌》Zhouu Zhou (神州) (五州) (九州) (州长) 华huá (中华) (华美) (华美) 岛dǎo (岛) (小岛) (岛国) (岛) Strait Xia (海峡) （谷）（三谷）（峡口）祖（民族）（汉族）（家族）（白族）谊宇（友谊）（友谊）（联谊）（乡镇）齐（对齐）（对齐）（整齐）（完整）分（努力）（热情）（奋斗））（努力）识字2“传统节日”贴纸tiē（贴纸）（帖子） （补贴）（贴心）街角（路）（路边）（路边）（路灯）舟舟（龙舟）（渔船）（灯船）（漂流）艾子（艾）（艾））（艾子） ）（艾灸）（艾姜）敬忠（敬爱）（敬礼） （敬酒）（敬酒）意义）旋转轩（旋转眼睛）（旋转周围）（旋转头）（转移）团团（成员）（团聚）（团结）（面团）热重新（爱）（热水） （热或冷）（热））现在（热闹）（打架）（闹钟）（惹麻烦）识字3 《贝》贝贝（子）（分贝）（扇贝）（扇贝）贝壳（贝壳）（蛋壳）（贝壳）（龟甲）甲胄（甲骨文）（钉子）（软壳）（甲虫））骨故事（骨）（诚信）（灰）（龙骨）qián qián（钱）包）（纸钱）（价格）（工钱）coin bì（钱）（纸钱）（硬币）（外国货币）和yǔ （与）（在场）（给予）（分开）蔡蔡（钱）（有钱人）（宝藏）（财富）买买（买） （买）（买）识字4《中国美食》烤烧（烧红）（烧水）（烧水）（烧）（烧火）七七（茄子）（番茄）烤ku（烤鸭）（烧烤）（在火上烤）（烧烤）鸭或（鸭）（鸭蛋））（鸭）（或 梨）肉 ru（羊肉）（牛肉）肉）（厚肉）（鱼）鸡 ji（小鸡）（公鸡）（公鸡）（母鸡）鸡蛋 daan（蛋）（鸟蛋）（蛋黄）（面）油炸cho（蛋炒饭）（轻炒蔬菜）（炒面）（炒锅）饭扇（食物）（米饭） （早餐）（干米饭））第四单元第八课《七彩梦想》彩si（彩色）（彩笔）（精彩）（彩虹）梦萌（梦）（美丽的梦）（梦）（梦的世界）sen sen（林）（伤心）（严肃）拉拉（分开）（拉面）（沙拉）（拉力）结吉（结果）（水果） （口吃）平平（苹果）（苹果树）班（常见）（各种）（很相配）精（精灵）（精致）（理智）（聪明）灵灵（聪明）（灵活）（法力）（灵气）第9章《枫树上的喜鹊》伞场景（伞）（撑伞）（跳伞）（红） 伞）姨姨（阿姨）（阿姨）（阿姨）（表弟）弟弟dì（弟弟）（弟弟）（弟子）（弟弟））bian（设施）（饭盒）（设施）（撒尿）jiao教（教）（教）（教）（教）你（玩）（游泳）（玩）（导游）玩子（北京） 歌剧）（唱戏）（看戏）（戏剧）妈妈我（信）（母亲））（母子）（声母）第10课《海边的童话》周周（周围）（周围）（圆周） )（围）围（围巾）（圈）（周界）（墙）句ju（句）（句号）（句）（名句）补b（补丁）（补习）（补考））（补）费冲（补）（完整）（够了））（满）药 yao（火药）（服药）（中医）（yama）呵呵（合格）（契约）（合并）（合唱）death s（死亡） （生与死）（死因）（死亡）《记jiì（忘记）（日记）（记得）（记者）文11《我只是一只小虫子》屁pì（放屁）（狗放屁）（屎） ）（奉承）butt ji（屁股）（股票）（分享）（分享）尿尿（尿床）（尿布）（小便池） （猫尿）净净（干净）（纯净）（纯净）（净土）shi shu（垃圾）（眼药水）（鸟粪）幸运（耐力）第五单元第十二课《两个寓言》（《迷失的羊》）修监狱》《断苗促长》）死王（修监狱）（死亡）（毁）（伤亡）监狱 带（牢）（牢）（牢）（笼）钻轩（钻）（难）（钻）（钻）（钻）忠告劝劝（忠告）（哄）（哄）阻碍（鼓励）迪输（失去）（扔掉）（羞辱）（羞辱）起诉（告诉）（告别）（报告） （苏）jin jin（心））（抽筋）（筋）（牛筋疲力尽）p（累）（精疲力尽）（疲惫）（无力）第1课3《画杨桃》图tú（图）（书））（图解）课程（教室）（课后）（课桌）（讲座）（地点）（班级）（秋千）的（挂图） （摆）座位zuò（座位）（座位号）（天文馆）（讲座）房间jiao（教室）（室外）（室内）（密室）jiao（交往）（交流）（友谊）（交易）哈哈哈（哈哈笑）（哈哈）（打哈欠）（笑哈哈）本页（页码）（书页））（页码）（首页 页) 抓住 清 (抓住) (抓住) ) (跑去收集) (获得第一个做）何子（笑）（笑）（笑）（嘻哈）第14章《小马过河》心愿远（愿意）（心愿）（自愿）（自愿））依依（心） （同意）（注）（意见）mai mai（小麦）（小麦）） (麦芽)(大麦)牛(应)(可恶)(堪)(堪)伯伯(伯伯)(伯伯)(叔叔)(阿姨)刻(刻)(刻)(刻意)(刻)耶(突然) （成功）（优秀）（奋斗）掉来（投掷）（落后）（转身）（忘记）第6单元第15课 《古诗二首》（《出静西寺见林子芳》《绝句》）湖（湖水）（江湖）（湖）（西湖））莲莲（荷花）（莲子）（荷叶） （水莲花）穷奇庸（无限）（穷）（穷）（哭穷）他是（荷花）（荷叶） （荷包）（荷包蛋）厥（绝句）（全）（拒绝）（破裂）汉（涉及）（意义））（笑）（泪）岭郎（山岭）（岭南）（分）岭）（西岭） ）吴吴（吴国）（吴语）（苏丑）（武松）文16《雷雨》雷雷 （雷雨）（雷）（雷电）（地雷）呜呜（黑）云）（乌龟）（乌鸦）（黑）kala hoi（黑）（夜）（黑）（黑马）压力或（压力）（电压）（压力）（血压） chui chui（垂垂）（垂柳）（垂直）（像）家用 chuang（窗）（户口）（门户）（头）屋子）新xīn（新年）（新旧）（新鲜）（新鲜）迎迎（迎宾）（迎风）（迎风）扑扑pu（扑）（熄灭）（反击）（推向空中）第17课“如果你在森林里迷路了 是”朱指（指）（指）（钉）（指定）岁针（圆规）（注射）（功针）（针）邦（帮）（帮）（帮）（帮））helpzhu（帮）（帮手）（凝视）（茎）引导道（引导）（词）和业）（救）（救）永远阳（永远）（告别）（永恒）（永生）触鹏（待）（相见）（相遇）（相遇）te（特别）（特色）（特色）（属性）g（冰）（肯定）（积木）（体积）文本18《空间和生命有很多有趣的事情》白杯 （杯子）（一杯水）（干杯）（奖杯））输（输）（输）（消失）（盲）洗×（洗澡）（洗衣服）（干净）（洗脸）洗澡zo（洗澡）（泡）（沐浴）荣（容易）（耐力）（数量））（微笑）yiyì（容易）（交易） （轻易）（易手）浴u（浴）（浴巾）（淋浴）（浴）桶钳（一桶水）（桶）（半桶）（一桶）第七单元课文19《象耳朵》FAN SHAAN (FAN) ) (扇贝) (FAN) (吊扇) 慢慢地(慢慢地).慢慢地走) (慢热) (旧) 遭遇 y (遭遇) (遭遇) (遭遇) (冒险) (冒险) 兔 tú (兔子) (白兔) (兔肉) (玉兔) Anān (难受) (安然) (安排) (安然) root gēn( root) (根) (基于) (病根) pain tông (头痛) (疼痛) (悲伤) (疼痛) zuì (最后) (最小) (最小) (最红) 第20课“蜘蛛开店” “一家店” shop diàn （开店）。
) ) 丈夫 f (工作) (妻子) (农夫) (丈夫) end zh (zng (最后) (最终) (结束) (终生) (终生) 芬兰语 von (完成) (完成) (完美) (完成 改变 Huàn （交换）（交换）（交换）（替换）（更改）学期 QI （周）（日期）（期中）（早）第 21 课“在泥里” 青蛙卖》青蛙wā（青蛙）（牛蛙）（青蛙跳）（蛙泳）mài（买卖）卖外卖）（卖）（卖书）move bān（搬）（搬）（搬）（搬）dao（反向）（反射）（转头）（倒立）（Zǐ（草籽） （菜籽）（棉花）（conconsed）（菜籽油）泉（泉水）倒（温泉）（清泉）。
ōu（抽）（精）（抽风）（抽）（抽）fuong（纺车）（纺）（毛纺）（细纺）织zi（纺织）（交织）（组织）（织机）织biān（针织）无）（选定）（编辑中）how zěn（如何）（如何）（如何）织物b（布b） （布）（红布）（织布）（分发）消灭xiāo（消失）（消灭）（消息）（消息）（pachani）第八单元第23课《祖先的摇篮》祖祖（祖先）（祖国）（爷爷）（祖）（好）（好）（走）（神）浓浓浓浓（墨绿）（浓妆） （浓淡）（浓眉）旺旺（边际）（心愿）（心愿）（希望）希望）蓝草坪（蓝天）（蓝）（天蓝）（蓝）碧斋（摘花）（碧）（摘要）（摘要）挖涛（掏出心）（掏出）（掏出包）（掏出）Sai Sai (竞赛) (竞赛) (赛跑) (决赛) Yiyì (追忆) (记忆) (失忆) (回想) 第24课《当世界还年轻的时候》(表面) (分界) gōng gōng (成功) (功夫) (努力) ）（气功）fu fù（反复）（回顾）（返回）（复制）式shì（方式）（风格）（形式） （正式）简化 jiǎn （简化）简单）（简单）（简单）（只是）弄（玩）（动）（错）（失）（失）有（自由）（原因）（原）（因为））第25课《逸射九日》觉（觉（觉）（觉）（觉）觉）（意识）（直觉）zhí （职责）（职责）（值得）（价值）像像lèi（人）（类型）（分类）（类似）硬jiān（困难）（困难）（困难）（困难）（困难）（困难））弓。
）（所以）（此时）（稍后）
二年级下册的生字和词语
诗歌（古诗）（诗）（诗人）（诗）
村（农村）（国家）（村庄）（村民）
通（儿童）（童话）（童年）（小学生）
蓝（绿）（碧玉）（蓝天）（绿石）
妆（妆）（妆）（红妆）（梳妆台）
绿（绿）（绿叶）（绿豆）（绿化）
丝（雨丝）（丝瓜）（扇）（纺丝）
剪（剪）（剪纸）（剪）（丝带剪） ）
课文2《寻找春天》
冲（冲动）（突破）（冲出）（冲入）
看（寻找）（找人））（思考）（寻找）
顾（姑娘）（阿姨）（阿姨）（村姑）
娘（新妈妈）（阿姨）（娘家） ） （保姆）
吐（吐）（吐）（吐）（吐）（吐）
柳（柳枝）（柳树）（柳树）（野豌豆）
当（回声）（扫）（漂移）（摇摆）
桃（桃花）（桃）（桃树） （核桃）
杏（杏花）（杏）（杏树）（银杏）
课文3“满路鲜花”
新鲜（鲜花）（新鲜）（鲜红）（鲜艳）
Post（邮递员）（邮票）（邮局）（邮政）
Delivery（递送） （快递）（邮政）（交接）
成员（队员）（工作人员）（演员）（学生）
原创（原创）（草原）（高原）（原因）
叔叔（叔叔）（叔叔）（叔叔）（阿姨）
办公室（邮局）（主任）（情况）（下班）
堆（山） （堆沙）（堆）（堆）
李（礼物）（礼物）（队礼）（军礼）
课文4《邓小平爷爷植树》
邓（邓氏）（姓邓）
植（植树）（种植）（种植）（栽培）
葛 （额外）（网格）（护照）（形状）
引用（吸引）（吸引）（引用）（引用）
注意（注意）（注意）（注入）（注意）
满（满意）（满分）（满）（满）
有（休息）（学习）（午休）（退休）
<习（呼吸）（呼气）（消息）（信息）
第二单元
文本5“雷锋叔叔，你在哪里？
雷锋叔叔（锋）（前锋）（先锋）（攻击）
昨天（昨天）（昨天）（昨晚）（昨晚）
假（冷）（冒号） （冒险）（伪造）
留下（留下）（出国留学）（留下）（摄入）
弯曲（弯曲）（扭曲）（砍刀）（扭曲）
携带（背包）（携带）（携带）
洒（洒）（溅）（漂）（洒）
温暖（温暖） （温和）（温水）（体温）
暖（热）（暖气）（冷暖）（暖风）
课文6“千人饼”
Ability（可能性）（能力）（能力）（本能）
Table（桌子）（桌子）（圆桌）（桌子）
品味 （味道）（香味）（味精）（余味）
Buy（买卖）（买书）（买食物）（买）
工具（工具）（文具） （玩具）（家具）
甜（甜）（甘草）（愿意）（愿意）
甜（萝卜）（甜）（瓜） （甜点）
菜（蔬菜）（青菜）（白菜）（炒）
劳（工作）（辛苦）（工人）（劳累）
文7《一匹杰出的马》
马(马)(布)(赛)(赛)
梅(姐)姐)(姐)(兄妹) （表弟）
波浪（波浪）（波浪）（水波）（风暴）
图案（图案）（条纹）（指纹）（褶皱）
喜欢（喜欢）（头像）（形象）（肖像）
风景（风景）（风景）（美女）（风景）
莲 （去不想要的）（渴望）（爱）（爱人）
让（放弃）（放弃）（放下生命）（为别人放弃）
询问（乞求）（询问）（帮助）（追）
单元3
识字1《神州歌》
州（神州）（五州）（九州）（总督）
Bay（台湾岛）（海湾）（港口）（钓鱼湾）
Island（岛）（小岛）（岛国）（岛屿）
间隙 （海峡）（山沟）（三峡）（峡口）
民（人）（农民）（农民工）（公民）
民族（民族）（汉）（家庭） ）（白）
Yi（友谊）（友谊）（友谊）（社群）
Qi（对齐）（对齐）（整齐）（完整）< /p>
分（努力）（激动）（奋斗）（勤奋）
识字2“传统节日”
投稿（海报）（投稿）（资助） （贴心）
街（街）（沿街）（街）（路灯）
舟（龙船）（渔船）（灯船） （漂流）
艾（艾）（艾灸）（艾灸）（艾）
敬（敬）（敬）（敬酒）（敬）
翻（翻）（翻）（翻）（转）
团（成员）（团聚）（团结）（面团）
热水（爱）（热水） ）（热和 冷）（热）
大声（热闹）（大声）（闹钟）（大声）
识字3《北》的故事
贝（贝）（分贝）（扇贝）（扇贝）
贝（海螺）（蛋壳）（海螺）（龟壳）
A（甲骨文） （钉子）（软壳）（甲虫）
骨头（骨）（骨）（灰）（龙骨）
钱（钱包）（纸币）（价格）（工资） ）
Coin（钱）硬币）（纸币）（硬币）（外币）
With（同）（出席）（给予） （不同）
财（钱）（财主）（宝）（财）
关（相关）（开关）（关）（关心）
识字4《中餐》
烧（炖）（烧水）（烧）（烧火）
茄子（茄子）（番茄） （茄子盒）（颠茄）
烤（烤鸭）（烤肉）（烤火）（烧烤）
鸭（鸭）（鸭蛋）（小鸭）（呀梨）
肉（羊肉）（牛肉）（脂肪）（鱼）
鸡肉（鸡）（鸡） （公鸡）（母鸡）
鸡蛋（鸡蛋）（鸟蛋）（蛋黄）（脸）
炒（蛋炒饭）（炒菜）（炒面）（炒锅）
米饭（食物）（米饭）（早餐）（干米饭）
单元4
课文8“彩色的梦”
<颜色 （彩色）（彩色铅笔）（美妙）（彩虹）梦（梦）（甜梦）（梦）（梦境）
森（林林）（阴沉）（严格）
拉（拉开）（拉面）（沙拉）（拉力）
结（结果）（强）（结巴）
Ping（苹果）（苹果树）
Ban（通用）（所有物种）（协议）
Elf（精灵）（精致）（精神）（聪明）< /
灵（灵）（灵）（灵）（灵气）
文九《枫树上喜鹊》
伞（伞） （伞）（跳伞）（红伞）
阿姨（阿姨）（阿姨）（阿姨）（表弟）
哥哥（弟弟）（弟弟）（学生）（弟弟）兄弟）
便便（方便）（饭盒）（方便）（撒尿）
教（教）（教）（教） （教）
游泳（游戏）（游泳）（玩耍）（导游）
操作（京剧）（唱戏）（看戏）（戏剧）
妈妈（字母）（妈妈）（母子）（声母）
课文10“沙滩上的童话”
周（四周）（全部大约） （周边）（四周）
包裹（围巾）（围住）（周边）（墙）
句子（句子）（点）（句子）（名句）
补充（补丁）（教程）（补考））（补偿）
收费（补充）（满）（够） （满）
粉（火药）（服药）（中药）（山药）
何（合格）（契约）（合并）（合唱）
死亡（死亡）（生与死）（死因）（死亡））
记住（忘记）（日记）（记住）（记者）
文本11“我是一只小虫子”
放屁（放屁）（废话）（废话）（奉承）
分享（屁股）（股票）（股票）（股票）
尿（尿床）（尿布）（小便池）（猫尿）
净（净）（净））（净）（净土）
屎（耳屎）（眼屎）（鸟屎）（吃屎）
lucky（运气）（幸运）（不幸）（幸运）
make（使用）（天使）（任务）（指示）
劲（力）（力量）（做）力）（耐力）
单元5
课文12“两个寓言”
死亡（修复）（死亡）（破坏）（伤亡）
监狱（记住）（监狱）（牢房）（笼子）
钻（钻）（整蛊） （练习）（练习）
信念（建议）（信念）（拒绝）（信念）
迷失（迷失）（迷失）（可耻）（可耻）
抱怨（告诉）（告别）（报告）（抱怨）
心（脑）（抽筋）（面筋） （牛筋）
累（疲惫）（疲劳）（疲倦）（无力）
文13《画杨桃》
图（图）（书籍） ）（图形）（挂图）
班级（课堂上）（课外）（课桌）（讲座）
地点（地点）（广场） （摆动）（摆）
座位（座位）（座位号）（星座）（讲座）
做（性交）（交换）（友谊） （生意）
哈（哈哈笑）（哈）生气）（哈欠）（笑哈哈）
Page（页码）（书页）（页码）（首页）
抢（抢）（抢）（抢）（抢）
嘻（笑）（笑）（笑）（笑）（嘻哈）
文14《小马过河》
愿（愿意）（愿望）（自愿）（自愿）
毅（精神）（同意）（注）（意见） )
小麦（小麦）（小麦）（麦芽）（大麦）
应该（应该）（死）（值得）（值得打败））
叔叔（叔叔）（叔叔）（叔叔）（阿姨）
刻（立刻）（刻苦）（刻意）（刻）
做（突然）（突破） （突出）（冲突）
drop（扔掉）（后退）（转身）（忘记））
第6单元
文本15“两个古诗“
湖（湖水）（河湖）（湖）（西湖）
莲花（荷花）（莲子）（荷叶）（水莲）
手臂 （无限）（可怜）（可怜）（哭穷）
荷花（荷花）（荷叶）（荷包）（荷包蛋）
绝（绝句）（绝对） （拒绝）（断交）
汉（含）（意）（笑）（泪）
岭（山）（岭南）（分界线） 岭））（西陵）
吴（吴国）（吴语）（东吴）（武松）
课文16“雷雨”
雷霆（雷暴））（雷）（雷电）（地雷）
黑色（乌云）（乌龟）（乌鸦）（黑色）
黑色 （黑）（黑夜）（黑）（黑马）
压力（气压）（电压）（压力）（血压）
当（坡下）（哭泣）柳）（竖）（倒）
户（窗）（户口）（门户）（户主）
欢迎（欢迎）（问候）（面对面） （迎风）
闪电（折断）（战斗）（反击）（逃跑）
文本17“当你在野路迷失时”
句号（点）（手指）（指甲）（点）
针（指南针）（注射）（时针）（针）
Help（帮助）（助手） （帮助者）（帮助者）
帮助（帮助）（助手）（看）（跟进）
指示（指示）（言语和行动）（帮助）（自我）帮助）
Forever（永远））（告别）（永恒）（永生）
触摸（随机）（相遇）（相遇）（相遇）
特（特）（特色）（专）（特）
积（雪）（正）（积木）（卷）
正文18 “太空生活有很多有趣的事情”
宇（宇宙）（宇航员）（寺庙）（宫殿）
宇宙（宇宙飞船）（宙斯）
杯子（杯子）（水杯）（干杯）（奖杯）
丢了（丢了）（丢了）（消失）（失明）
板（地板）（木板）（黑板）（平面屏幕）
客（客人）（愉快） （客房）（客厅）
简单（简单）（交易）（简单）（易主）
浴室（浴室）（浴巾）（淋浴）（洗澡）
房间（教室）（办公室）（室外）（温室）
第七单元
课文19“象耳朵”
风扇 （风扇）（扇贝）（风扇）（吊扇）
慢（慢）（慢慢走）（慢热）（慢性）
相遇（相遇）（相遇）（遭遇）（冒险）
兔子（兔子）（白兔）（兔肉） （玉兔）
A（困扰）（安全）（安排）（安全）
Root（根）（基本）（After）（根本原因）
痛（头痛）（痛）（伤心）（痛）
最（最后）（最）（最小）（最红）
文字 20《蜘蛛开店》
店（开店）（酒店）（橱窗）（员工）
决定（决定）（决定）（决定）（决战） ）
Determined（确定）（确定）（完成）（导向）
Business（商业）（商品）（讨论） （商人）
福（功夫）（妻子）（农民）（丈夫）
最后（最后）（最后）（结束）（终生）
结束（完成）（结束）（完美）（完成）
交换（交换）（交换）（替换）（更改）
期限（周）（日期）（中）学期 ） （早）
第21课“泥里卖青蛙”
青蛙（青蛙）（牛蛙）（青蛙跳）（蛙泳）
卖（买和卖）（拿走）（卖）（卖书）
移动（移动）（携带）（移动）（移动）
返回（转身） （倒影）（倒立）（倒立）
种子（草籽）（油菜籽）（棉籽）（菜籽油）
泉水（泉水）（温泉）（清源）（喷泉）
Break（毁灭）（Break）（破产）（Break）
应该（应该）（应该）（一切都是 可用）
课文22“小毛毛虫”
Tidy（整洁）（整洁）（整洁）（整洁）
Pump（抽水）（抽象） （风）（抽奖）
纺纱（纺车）（纺纱）（毛纺）（细纺）
织造（编织）（交织）（组织） （织机）
Weaving（织造）（编号）（选定）（织造）
How（怎样）（怎样）（怎样）
Cloth（布） ）（红布）（编织布）（分发）
Disappear（消失））（破坏）（消息）（消化）
第8单元
正文23“的 祖先的摇篮”
祖先（祖先）（祖国）（祖父）（祖先）
啊（ok）（走吧）（天啊）
Dark（深绿））（浓妆）（浓浓）（浓眉）
Look（无限）（愿望）（眼神）（希望）
Blue（更蓝） 天空）（蓝色）（蓝色）（天蓝色）
摘（摘花）（摘）（抽象）（抽象）
摘（取出心）（取出）袋子）（拿出袋子）（取出）
Race（比赛）（比赛）（比赛）（决赛）
Memory（记住）（记忆）（失忆） ） （回忆）
文本24“世界还年轻的时候”
世（世界）（出生）（死亡）（世代）
界（界） （外界）（界面）（边界）
功（成功）（功夫）（苦功）（气功）
反（反正）（叛逆） （反应）（反义词）
重复（一遍又一遍）（回顾）（复出）（复制）
形式（方法）（风格）（形式）（正式）
容易（容易）（容易）（容易）（容易）（容易）
玩（玩）（玩）（犯错误）（输）
通过 （自由）（理由）（起源）（因为）
文25《乙射九日》
觉（感觉）（感觉）（意识）（直觉）
价值（在役）（在役） ）（值得）（价值）
类别（人类）（物种）（类别）（相似）
困难（困难）（困难）（困难）（困难）< /p>
弓（弹弓）（弓箭）（弓）（弓箭手）
炎症（热）（消炎）（消炎）（肝炎）
损害（恐惧））（害虫）（损害）（灾难）
这个（从现在开始）（因此）（此时）（以下）
新 （新）（新年）（新鲜）（新书）
要是你在野外迷了路教学反思
教学结束后您有什么想法？ 以下是我整理的《如果你在野外迷路》的教学思考，供大家阅读。教学感言 《如果你迷失了方向》（一）这是一首以自然科学为基础的儿童诗。
它向孩子们介绍了自然界中许多微妙的自然现象，可以帮助人们认识方向。
这首诗非常浅显易懂，通俗易懂。
可以引起孩子们对大自然的兴趣，帮助他们了解许多只有细心的孩子才能观察到的自然界现象。
在教授这门课的过程中，我取得了以下几点： 1、注重语言的积累和练习。
从字、词、句到段落，培养学生积累语言和运用语言的能力。
例如，在讲授“忠”、“弘”时，将它们与句子结合起来学习，扩展为“除了文中提到的忠信引导，关于忠义还能说什么呢”、“北极星就是光明”。
还能怎样说“指路明灯”呢？在学习了四种确定方向的方法后，让学生结合他们收集到的信息说出课文中写的另一段话，这将有助于学习。
学生有足够的时间练习语言，提高口语表达能力。
2. 适当运用多媒体，简化和突破课文的重点和难点。
3. 运用多种不同形式的阅读方法，包括：命名阅读、自由阅读、与朋友协作阅读、连读、样读、一起阅读、选择喜欢的部分阅读、协作阅读。
分组阅读，激发学生对课文的兴趣，有助于学生通过多种形式和阅读方式轻松理解课文。
4.培养学生收集和处理信息的能力。
缺点：第五部分“哪一面融化得快，哪一面融化得慢，哪一面融化得快，是南边还是北边，为什么不用多媒体插画来解决这个问题？” 。
学生还是不明白。
如果学生汇报时能及时使用多媒体插图，老师能用语言进一步解释，我想这个困难就很容易解决了。
教学感想《如果你在野外迷路》（二）《如果你在夜晚迷路》是一首以自然科学为基础的儿童诗，向孩子介绍自然界中许多微妙的事物，可以帮助人们认识自然现象。
方向。
在教学这门课时，我取得了以下几点： 1、在阅读和写作部分，学生可以最大限度地发挥主观能动性，学会独立记忆生词。
并且有许多不同的形式可以帮助学生记忆。
2、采用多种不同形式的阅读方法，包括：点名阅读、自由阅读、一起阅读、选择自己喜欢的部分分享等。
阅读，激发了学生阅读课文的兴趣，为学生多种不同形式、形式的阅读课文创造了条件。
在这个过程中，你可以更好地理解课文，并有感情地阅读课文。
3、课程可用于简化和克服课文的重难点，帮助学生直观地理解大自然中的自然罗盘“太阳、北极星、大树、雪”，对理解课文很有帮助。
4.能够在课堂上灵活回答学生的问题。
缺点：1、教材中的图像没有起到预期的作用，对于帮助学生直观地认识自然界中的自然指南针起到的作用很小。
2.指导没有引起学生强烈的学习兴趣，激励性语言不足以调动全体学生的积极性，参与学生的数量不够广泛。
3. 第五部分“哪一边融化得快，哪一边融化得慢，哪一边融化得快，南边还是北边，为什么课本上虽然有视觉插图，却因为不够？” 备课时，有些学生还是不明白。
教学反思《如果你迷路了》（三） 1、朗读，深入理解和积累语言 “读百遍，意思就清楚了”。
诗歌教学应强调多读少说。
为了让学生在阅读时能够深入理解，理解得更深入，这首诗是一首关于自然科学知识的诗，没有强烈的情感，但语言清新，充满灵感，很有趣，所以我安排了很多不同的形式。
阅读：边读边思考、边读边填表、练习阅读喜欢的段落、展示读物、师生协作阅读、整合积累一分钟背诵等。
通过反复阅读，学生不仅能理解课文，还能积累语言、培养语言意识。
2、自主实践和能力培养 （1）灌输学习方法指导，培养学生自学能力 古人认为授人以鱼不如授人以渔。
因此，我们应该教会学生如何寻求知识，培养独立阅读能力。
在引导学生第一次学习Part 2时，我会介绍利用黑板理解课文的方法，然后让学生自己阅读课文并完成黑板。
在阅读的同时，我们可以理解课文向我们传达的知识，同时培养学生的自学能力。
(2)根据教材的特点和学生思维能力的培养，语文教学往往注重情感和人性，容易忽视教材的本质，加大了学生密度。
课堂上的思考，结合课本和板上的图画，帮助学生在头脑中构建空间方位框架，培养空间思维能力。
上表本质上是一种训练概念能力的有效方法学生概括。
（3）为培养学生的综合能力提供实践基础。
新课程的语文教学应以阅读和写作为主。
我们要注重写作能力的训练，探索训练要点，让孩子多练习写作。
为三年级写作打下坚实的基础。
在教学过程中，我深刻认识到教材是学习资料的宝贵来源，是写文章的桥梁。
这节课是模仿诗歌的好方法。
因此，在课前，我组织学生收集有关自然指南针的资料。
要求先说后写，在充分解释的基础上写作。
还有旨在加强对文本的理解的口头交流方法，所有这些方法都有助于学生发展综合语言技能。
当然，这堂课还有很多细节没有考虑到，需要更加严格地要求自己和学生，希望老师们能够帮助和提醒我克服自己的缺点。
感谢！
如何在语文教学中促进学生语言智
1、教师要营造轻松和谐的氛围，营造良好的“语言场”，让学生“敢说”、“想说”。所谓“语言场”，就是特定的说话环境。
中国古代教育名著《学记》中有一段非常精辟的论述：“故君子之教喻，道不限，强者不拘，开放不及”。
这句话的意思是，做一名教师的关键是要善于启发和培养学生的思维能力，诱导而不是阻碍，激励而不是强迫，向学生展示解决问题的关键而不是阻碍。
给他们提供现成的答案。
这个原则在口语训练中也应该贯彻执行。
要创造一个合适的“语言场”，激发学生的表达欲望，让学生有表达的欲望，而不是强迫他们说话。
首先，在课堂教学中，教师要抛弃权威，放下架子，走下高高的讲台，深入学生之中，向学生倾注爱。
我们的学生虽然年轻，思想比较幼稚，但是他们有自己的尊严。
学生在学习过程中难免会犯一些错误。
这时，教师不要一味地批评、指责，而应该用鼓励、启发的语气。
例如：“你说的有道理，请继续”； “你再想想，稍后老师会问你吗？” “如果……那就更好了。
” 这样用爱和宽容对待学生，让学生体会到老师的平易近人、和蔼可亲，让学生总是在老师鼓励的眼神中表达自己的意见，即使是不恰当的甚至是错误的。
这就营造了一种“敢于表达”的氛围，学生如果想表达，表达能力就有机会提高。
其次，教师要努力探索，创设适合教学的生活情境，从而激发 学生强烈的好奇心和实践欲望，使学生始终对“说什么”保持较高的热情，老师每次提出问题都要精心设计，明确问题的难易程度。
应该由胆小、成绩不好的同学来回答 因此，教师要理解学生，尊重学生，保护学生新生的发言欲望，有意识地多提问、多提问。
并鼓励和表扬他们的小进步，使学生养成敢于说话——敢于说话的好习惯。
在付锦兰老师的《画风》课上，付老师就做得很好。
通过学生对学生的评价和表扬，老师对学生的评价和表扬，鼓励学生大胆、热情地交流。
孩子们在交流中体会到语言的魅力，同时学生感受到表达的乐趣，表达的成功无形中培养了学生的表达能力。
2、注重训练，让学生愿意“说话”。
学生有时因为不会说话而不敢说话。
这个时候，老师就需要教给学生一些说话的方法。
为学生营造良好的氛围，为他们提供各种训练的机会，是培养学生口语表达能力的关键。
1.通过复述教学，训练学生的口语表达能力。
复述是鼓励学生化消极词语为积极词语的有效手段。
一方面，复述训练可以丰富学生的语言，促进学生语言标准化。
另一方面可以培养学生的概括能力和创造性思维能力。
在教学中，我经常选择一些学生喜欢读的课文，要求学生换个角度、换一个人，或者把文章展开，用丰富的想象力复述，如《画家与牧童》等。
复述时，我用“优生带路、中生带路、中生带路”。
“差生跟上、跟上”的方式，给不同层次的学生提供了锻炼的机会。
2.在各种活动中训练学生的口语表达能力。
小学生活泼好动，具有较强的竞争精神。
我们要抓住这一特点开展活动，让学生在形式多样的活动中、在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。
例如：在阅读课上，让学生背诵诗歌、讲故事等； 在每个单元的口语交际训练中，我都会利用两个班级的时间组织学生上台演讲，让大家得到锻炼。
实践证明，这些活动不仅为学生提供了良好的口语表达机会，而且极大地调动了学生口语表达的积极性和主动性。
3、通过日常的词、词、句训练，训练学生的口语表达能力。
词是语言的基本单位，句子是语言表达的基本形式。
因此，为了让学生说好口语，首先应注重单词和句子的训练，从平时的一点一滴训练开始。
我的做法是：（1）抓住多用词，比如“骄傲”这个词。
通过反复的造句练习，学生可以掌握这个词的两种不同含义，即一是骄傲，二是自尊、瞧不起。
（2）使用一句话，让学生通过换人、变换句型、变换相关词等多种形式进行复述，让学生明白同义的句子在不同情况下是如何表达的。
例如，在“你的玫瑰花不是白种的！”这句话中，让学生通过替换句号、问号等多读几遍，这样训练学生的思维能力和表达能力。
4.纠正语言问题。
学生在说话时经常会出现言语问题。
例如，有的学生不断地说“嗯”、“啊”。
这些问题一方面表明词汇不够丰富，逻辑性不强； 另一方面是口头表达能力弱、思维能力弱的表现。
教师应积极引导学生克服这些问题。
首先，教师的口头表达要成为学生的榜样。
无论是与学生交谈还是课堂上，都要言语清晰，表达思想准确，表达有条理，句子精炼，用自己去感染。
学生。
另外，学生的语言问题一定要及时发现并纠正。
5、课堂上回答老师的问题也是一次有力的口语训练。
例如，在回答老师的问题“为什么”时，要求学生用因果句来回答。
例如，如果你需要对一些有争议的问题阐述自己的观点，你应该在开头使用“我认为”、“我感觉”、“我的想法是”等来介绍你的观点，并且 然后解释原因。
例如，在回答文章的主要时，应该用“作者从……这些方面来写，重点是……，这样写的优点是……”，学生已经掌握了简单的说话方法 ，然后再加上正确的，你所说的就会清晰、完整、有组织的。
3、多方面运用，解决学生“说什么”的问题。
“说什么”是口语训练中最关键的一步，是解决写作作文无话可说问题的有力保障。
为了解决这个问题，教师必须有意识地创造一些机会，给他们展示表现的场所。
写作时，让学生先说，后写。
这不仅能交流，还能锻炼学生的语言表达能力。
在课堂教学中，我主要创设情境，让学生感到有话要说、有感情要表达，从而产生积极的说话欲望、乐于说话。
1、充分利用文字插图进行观察、想象和讲述。
图文并茂、形象生动的语文教材对学生来说非常有吸引力。
利用插图进行口语训练，可以培养观察力和想象力。
例如：展示一幅插图，首先让学生用自己的话描述图片的，然后看作者是如何叙述的，他说的和课文中写的有什么区别，以及如何表达。
来很好地描述它。
叶圣陶先生说：“图画不仅能说明文字，还能拓展孩子的想象力。
” 低年级的课文大多配有生动、活泼的插图，插图大多含有情感、情感的故事情节。
在教学中，我充分利用了课文中的插图。
让学生先看图，说说图上画的是什么，它讲了一个什么样的故事，然后通过图文对比来朗读课文。
例如，在讲授《乌鸦喝水》课时，我首先引导学生仔细阅读书中的插图。
看完后，插图介绍了不会喝水的乌鸦。
它是如何找到解决方案的？ 最后你有喝水吗？ 孩子有图可依，有事可讲，自然就有兴趣、渴望画画。
在学生说话的过程中，教师要及时引导学生说得流利、完整。
对于熟练程度好的学生，教师可以引导他们说得更具体。
说完后，让学生读课文，并与课文进行比较：看看自己说的和课文中的一样，激发学生的成就感； 看到文中值得学习的地方，在比较中明确自己的不足，逐步完善。
这是在培养学生观察能力的同时进行口语训练，通过比较逐步提高学生的口语能力。
低年级课文的插图不仅为学生学习课文提供了便利，也为学生提供了一个联想的世界。
通过静态图片，他们可以将动作、表情和语言联系起来，让学生表达关联的，给学生一个表达语言的机会。
2.学习背诵和练习口语。
新教材的符合时代要求，适应了孩子们的年龄特点。
当我们打开任何一篇小学语文课文时，我们都会深刻地体会到它的“美”，无论是句子还是用词。
每一篇课文都是一篇美文，尤其是低年级课文。
这个特点就比较突出了。
低年级课文的另一个特点是容易背诵。
因此，在教低年级时，我尽量让孩子们把每一篇课文读成圣歌。
当然，最好能记住。
那时的孩子由于文字中语言的积累，并没有取得非常明显的进步。
然而，到了三年级，学生会不知不觉地使用这些句子或单词一、二年级时所学的转化为自己的作文或英语口语。
中间。
这种积累是一个漫长的过程，需要在一二年级的语文学习中不断坚持。
三年级会有质的飞跃。
3、补充文中省略的部分。
文中省略的部分是口语训练的绝佳素材。
例如：《泉水》课的最后一段是“叮咚，叮咚……”，可以引导学生想象泉水会流向哪里？ 你遇见了谁？ 会说什么？ 教材有丰富的教学资源。
只要老师善于发现，就能找到很多口语训练材料。
这些都展现了学生丰富的想象力，在模仿课文语言的过程中提高了语言表达能力。
学生发展语言，学习表达方式，并学会关注周围的事物。
像这样的模仿还有很多。
4、精心设计板书，进行口语训练。
板书存在于每堂课中，它在语文教学中的作用不可忽视。
这是一种无声的语言。
将这种无声语言转化为有声语言是训练学生说话的另一种方式。
例如：在讲授《如果你在野外迷路》课程时，在了解如何利用这些天然的圆规来识别方向时，我设计了一个非常生动的黑板，采用表格的形式。
学生们看表、用排比句进行口头回答也能让学生理解课文的难点。
5、小课堂练笔、口语训练。
低年级小课堂笔练可以培养学生灵活运用语言和欣赏语言的能力。
让学生从一个词、一个词、一个习语扩展出一个句子或一个段落，以加强学生的持续说和写。
用自己的方式和语言写下你认识、看到、听到的各种事物和人。
换句话说，学生可以不受任何限制地想写什么就写什么。
目的是达到持续的语言能力。
改进和使用。
总之，我认为在低年级教学中培养学生的语言表达能力，首先要让学生有话可说，不愁说什么； 其次，是让学生有榜样可循，不用担心怎么说； 最后，是给学生创造练习语言的能力，而不必担心如何使用它。
